Copiii explică istoria – ce a însemnat pentru profesori și elevi proiectul educațional

În interviul precedent, am discutat cu cu Eliza Zdru, inițiatoarea proiectului Copiii explică istoria, pentru a înțelege ce stă în spatele acestei inițiative și cum poate o formă alternativă de învățare să îndrume noua generație.

Continuăm discuția cu Radu Mihai Murariu (Heleșteni) și Ovidiu Iordache (București), profesorii din proiectul Copiii explică istoria, pentru a descoperi ce impact a avut pentru ei și elevi implicarea activă în această inițiativă.

Cum vi se pare conceptul și care credeți că vor fi ecourile proiectului Copiii explică istoria în școala din Heleșteni și, respectiv, București? 

Radu Mihai Murariu:  Cred că acest concept nu e ceva cu totul inedit în ceea ce privește materialele didactice sau resursele digitale de învățare. Ce este însă inedit și mi-a plăcut din prima clipă e faptul că pune elevul în centrul atenției și îl face să se simtă important. Pentru școala și comunitatea noastră, acest proiect înseamnă foarte mult.

Întregul colectiv de profesori și majoritatea elevilor au fost foarte curioși în legătură cu ceea ce a presupus acest proiect. Cred că cel mai plăcut moment de acest fel a fost cel în care foști elevi mi-au scris și mi-au cerut să le povestesc ce se întâmplă la școala noastră la începutul lunii septembrie. Pot spune că mulți elevi și-ar dori să participe la ediția viitoare și că interesul pentru istorie a crescut în mod simțitor în primele două luni de școală din acest an școlar. 

Ovidiu Iordache: Conceptul proiectului Copiii explică istoria mi se pare extrem de valoros și inspirațional. Acesta aduce o abordare inovatoare la învățarea istoriei, pentru că elevii sunt implicați în mod direct în procesul de predare. Consider că ecourile proiectului vor fi multiple și pozitive, din mai multe puncte de vedere. Prin implicarea directă a elevilor în crearea conținutului educațional, aceștia și-au dezvoltat abilitățile de cercetare, sinteză și comunicare. Acest lucru îi ajută să înțeleagă subiectele istorice într-un mod mai profund și să le transmită colegilor lor într-un limbaj accesibil. În mod evident, prin această abordare, proiectul stimulează interesul elevilor pentru subiectele istorice.

Elevii au avut oportunitatea să lucreze la abilitățile lor de comunicare, atât în fața camerei, cât și în interacțiunea cu colegii, profesorii și echipa de producție, iar aceste abilități vor fi utile și de acum înainte, în toate aspectele vieții lor.

Mai mult de atât, proiectul a contribuit la consolidarea relației dintre elevi și profesori, a reprezentat o sursă suplimentară de motivație și a pus accent pe învățarea activă. În ansamblu, proiectul va avea un impact profund în școală, contribuind la crearea unui mediu de învățare mai captivant, interactiv și centrat pe elevi. Acesta încurajează dezvoltarea lor holistică și îi pregătește pentru succes în viață, nu doar în domeniul istoriei.

Credeți că este un proiect necesar în peisajul educațional din Heleșteni/București? 

Radu Mihai Murariu: Bineînțeles. Pentru școala noastră a fost o oportunitate excepțională să participe la acest proiect. Ne-a scos din rutină și din zona de confort, atât pe elevi, cât și pe mine ca profesor. Și aș îndrăzni să spun chiar și pe părinții elevilor participanți. Copiii au avut parte de o experiență nouă, au petrecut timp de calitate împreună și, sper eu, că în această perioadă și-au construit pentru viitor una dintre cele mai frumoase amintiri din viața de școlar. 

Ovidiu Iordache: Da, cred cu fermitate că proiectul este extrem de necesar și benefic în peisajul educațional din București, precum și în oricare altă parte a României, acesta fiind și unul dintre motivele pentru care am dorit să mă alătur echipei Copiii explică istoria. Lecțiile video le oferă elevilor și părinților posibilitatea să acceseze și să învețe din conținutul educațional în orice moment și de oriunde, iar acestea permit utilizarea diferitelor stiluri de predare și prezentare, astfel încât să se potrivească nevoilor diferite ale elevilor.

Materialele acestui proiect reprezintă un sprijin suplimentar pentru învățare, pentru că elevii pot reveni la lecții pentru a-și consolida cunoștințele. Proiectul promovează inovația în predare și învățare, ceea ce este esențial în contextul educației actuale. În plus, prin partajarea conținutului video, acest proiect poate ajunge la o audiență mai largă, beneficiind astfel și comunitatea educațională din afara școlilor noastre.

Cum vi se par primele două ediții din videoclipurile vizualizate pe platformă?

Radu Mihai Murariu: Arată bine, ca un început promițător, dar cu speranțe că se poate mai mult la viitoarele ediții. 

Ovidiu Iordache: Primele două ediții ale videoclipurilor de pe platformă au fost o experiență interesantă și valoroasă pentru noi. Am observat câteva aspecte pozitive care au contribuit la îmbogățirea procesului nostru de învățare. În primul rând, am apreciat modul în care au fost structurate lecțiile pentru videoclipuri. Acestea au furnizat informații utile și concise pentru elevi. De asemenea, prezentarea conținutului a fost captivantă, ceea ce a menținut atenția elevilor și i-a stimulat să exploreze istoria într-un mod atractiv.

Cu toate acestea, în căutarea constantă de îmbunătățire, am identificat și câteva aspecte suplimentare pe care le-am adus acum, în sezonul al III-lea, și care vor putea fi dezvoltate în edițiile viitoare. De exemplu, considerăm că ar fi util să includem mai multe elemente interactive și activități practice care să implice elevii în mod activ. Acest lucru ar putea să îi ajute să își aprofundeze cunoștințele și să se implice mai adânc în subiectele prezentate.

La nivelul clasei, având în vedere că anul trecut am folosit majoritatea materialelor video disponibile pe platformă, pot spune că orele au avut o consistență aparte, iar impactul asupra elevilor a fost vizibil. Am remarcat interesul crescut al elevilor pentru subiectele istorice, plus că de atunci s-a născut dorința copiilor de a realiza și ei astfel de filmulețe pentru orele noastre.

Ce v-a motivat să vă alăturați proiectului Copiii explică istoria?

Radu Mihai Murariu: Gândul că aș putea să-i fac fericiți măcar pentru o clipă pe elevii mei. La fel de important a fost pentru mine gândul că ar putea încerca ceva nou care să le crească stima de sine și încrederea în forțele proprii. Și pentru mine a fost o provocare și o oportunitate. Mi-a fost greu de multe ori și m-am frământat mult cu gânduri, că poate nu reușesc să fac treabă bună.

Am vrut însă foarte mult să ies și eu din zona de confort și să fac ceva nou, pentru că profesia mea e una care predispune uneori spre plafonare și rutină. Cred că gândul la școala din Heleșteni, care mi-a oferit atât de mult în fiecare zi de când sunt profesor, și la elevii de care mă simt foarte atașat mi-au oferit putere și motivație în toată această perioadă.

Ovidiu Iordache: Ceea ce m-a motivat să mă alătur proiectului Copiii explică istoria a fost, în primul rând, convingerea că educația nu trebuie să fie doar un proces pasiv, ci un mediu activ în care elevii să își poată dezvolta abilitățile și să-și exploreze pasiunile. Acestea sunt și dezideratele Școlii Gimnaziale „Step by Step” din care fac parte, de aceea filosofia proiectului mi-a fost din start familiară. Acest proiect mi-a oferit o oportunitate minunată de a transforma procesul de predare-învățare într-o experiență mai interactivă, în care elevii noștri să fie creatori și să își asume un rol activ în învățare. 

Am fost motivat de dorința de a face istoria mai accesibilă și mai atractivă pentru elevi. Prin implicarea lor directă în crearea lecțiilor de istorie, am crezut că aceștia ar putea dezvolta o înțelegere mai profundă și o conexiune mai puternică în ceea ce privește subiectele istorice. De asemenea, am dorit să îi încurajez să-și dezvolte abilitățile de cercetare, comunicare și prezentare, care sunt esențiale. 

În plus, proiectul a fost o oportunitate excelentă de a stimula creativitatea și angajamentul elevilor noștri, care sunt prioritare pentru noi, în comunitatea Step by Step. Acesta mi-a oferit un cadru în care să explorez noi metode de predare și să promovez învățarea activă.

Pe lângă toate acestea, sunt pasionat de cinematografie, teatru și fotografie – chiar domeniile de bază ale proiectului. În ultimii trei ani am participat constant, împreună cu elevii mei, la Festivalul de book-trailere Boovie®, care a fost inițiat de Carmen Ion, o profesoară foarte dedicată din Focșani. Pentru Boovie®, elevii și-au ales un roman pe care l-au transformat în scenariul unui trailer de film, și-au distribuit rolurile, au repetat, au regizat fiecare scenă, au realizat scenografii și costume, au filmat și au editat.

Având în vedere faptul că în școala mea exista deja această tradiție cinematografică, pasul către acest proiect a fost unul natural. Trebuie să recunosc că participarea mea la atelierul organizat anul trecut, cu ocazia lansării sezonului II, a reprezentat o motivație în plus pentru implicarea în proiect.

Ce impact are acest proiect asupra școlii? Dar pentru viitoarele generații de profesori?

Radu Mihai Murariu: Eu cred și sper că impactul asupra școlii noastre să fie unul pozitiv. Cred că gradul de încredere în instituția în care îmi desfășor activitatea profesională va crește, că părinții și comunitatea își vor aduce copiii cu speranță și bucurie în școală și că relația dintre profesori și elevi va fi din ce în ce mai bună. Trăim vremuri în care neîncrederea e o caracteristică definitorie la nivelul oricărui domeniu din societate sau relații interumane, iar acest lucru e foarte trist și apăsător. Aș vrea ca prin acest proiect școala să fie privită cu mai multă încredere, respect și speranță că poate construi o lume mai bună. 

Îmi place să cred că viitoarele generații de profesori se vor raporta la acest proiect ca la un model de bună practică. Sper că, plecând de la acest model, să construiască și ei proiecte cel puțin la fel de bune și să-i ajute pe elevii lor să-și construiască amintiri frumoase. 

Ovidiu Iordache: Pentru școala mea, proiectul Copiii explică istoria a reprezentat un nou context de învățare, de consolidare a relațiilor dintre elevi, profesori și părinți, cât și de manifestare a grijii față de ceilalți. A fost o ocazie ideală prin care elevi de la clase diferite, dar și elevi care tocmai au absolvit nivelul gimnazial, au colaborat în echipă, fapt care a sporit unitatea. Mai mult de atât, acum am avut din nou prilejul de a vedea exemple de bunătate și implicare, pentru că toți elevii din Heleșteni implicați în proiect au putut participa la filmările din București, datorită susținerii unei familii din comunitatea Step by Step.

Proiectul ar putea să încurajeze viitoarele generații de profesori să abordeze predarea și învățarea cu o mentalitate deschisă la inovație. Experiența de a filma lecții cu elevii arată cât de eficiente pot fi metodele inovatoare de predare pentru a implica și motiva elevii.

Prin exemplul acestui proiect, profesorii îi pot încuraja pe elevi să devină protagoniști ai propriei lor învățări, să își asume un rol activ și să participe la procesul de creare a cunoașterii.

Ce părere au copiii – Teofana, Miruna și Darius

Teofana este clasa a VI-a la Școala Generală Oboroceni, comuna Heleșteni, jud. Iași, iar Miruna este absolventă a Școlii Gimnaziale Step by Step din București și a elevă în clasa a IX-a la Liceul Laude – Reut.

Care a fost experiența ta în proiectul Copiii explică istoria?

Teofana: Experiența participării în acest proiect a fost cu adevărat unică, inedită și neașteptat de frumoasă, reprezentând o oportunitate uriașă de a învăța, a explora un alt mediu și de a ieși din zona de confort. Inițial, nu credeam ca o sa îmi placă deoarece nu îmi place sa ies din zona de confort. Am fost plăcut surprinsă când am realizat că mi-a fost extrem de ușor sa mă acomodez cu atmosfera de la locul de filmare. La început voiam sa merg acasă. Când am văzut cât de plăcut este să fiu în jurul echipei de filmare nu mai voiam sa plec.

Miruna: Consider că a fost o experiență unică și plină de surprize. 

Darius: A fost o experiență minunată și fascinantă plină de bucurii și surprize și, să fiu sincer, nu voiam să mai plec acasă.

Care este materia ta preferată? Este istoria printre ele?

Teofana: Materia mea preferata este biologia, domeniul în care îmi și doresc sa lucrez în viitor, însă îmi place să mă documentez legat de subiecte istorice, iar pasiunea pentru citit a sporit plăcerea de a citi acest tip de lectură. Istoria nu este materia mea preferată deoarece uneori nu o înțeleg și pentru că încă nu a reușit sa mă captiveze.

Miruna: Da, istoria se numără printre materiile mele preferate. Încă de când am învățat să citesc mă pasionează subiectele istorice, iar orele lui Ovidiu au reușit să-mi stârnească și mai mult interesul în legătură cu acestea.

Darius: Materiile mele preferate sunt educația fizică, limba modernă engleză și istoria, deoarece mă fascinează și ador zilele în care avem aceste ore.

Cum ți-ai ales tema pentru video-ul înregistrat? Te pasionează subiectul? 

Teofana: Tema pentru video-ului înregistrat mi-am ales-o în funcție de legătura acesteia cu subiectele de care sunt interesată și după cât de mult m-a atras, astfel încât să o pot explica transmițând o plăcere și un interes maxim pentru subiectul abordat atunci când o filmam.

Care au fost cele mai mari temeri când ai fost selectat în proiect? Dar cele mai mari satisfacții?

Teofana: Cea mai mare temere a mea a fost faptul că nu voi putea socializa cu elevii de la București și că nu voi fi capabilă să-mi filmez părțile de lecție, deoarece nu mă consider bună la istorie. Satisfacțiile participării la acest proiect sunt în număr mare, de la cunoștințele despre filmare acumulate, până la vizitarea locurilor noi și petrecerea unui timp de calitate alături de colegi-profesori-echipa de filmare.

Miruna: În general, îmi displace să apar în fața camerei și probabil că cea mai mare frica a mea a fost să nu „mă fac de râs”. În același timp, mi-a fost frică și să nu îi dezamăgesc pe ceilalți, să nu regrete că m-au selectat pentru proiect. Cea mai mare satisfacție a fost să primesc feedback pozitiv, atât din partea copiilor, cât și din partea adulților.

Darius: Să fiu sincer, eu nu am avut temeri. Eram entuziasmat să mă întâlnesc cu toată lumea și cea mai mare satisfacție a mea a fost atunci când nu mă încurcasem aproape deloc.

Cât de util ți se pare acest proiect pentru colegii tăi și viitoarele generații?

Teofana: Acest proiect mi se pare foarte valoros, reprezentând pentru colegii mei și generațiile viitoare un adevărat tezaur al cunoașterii, o poartă spre descoperirea valorilor lor și o sursă informativă valoroasă.

Miruna: Consider că acest proiect a reprezentat o experiență utilă, deoarece am ajuns sa încerc lucruri noi și să fac față anumitor provocări, iar acest lucru cred că este general valabil pentru participanții la proiect. Mai cred că materialele video produse pot fi utile în înțelegerea istoriei.

Cum l-ai descoperit pe Leonardo Da Vinci și care sunt lucrările tale favorite realizate de el? Vrei să studiezi arte pe viitor?

Teofana: Pe Leonardo Da Vinci l-am descoperit încă de când eram mică, prin diferite cărți și alte surse, iar ceea ce m-a atras la el a fost modestia și claritatea care se reflectă în picturile sale. Lucrările mele favorite realizate de el sunt: „Mona Lisa’’ și „Cina cea de Taină’’. Pe viitor, nu mi-aș dori să studiez paliera aceasta a artei, pictura, ci aș opta pentru muzică.

Cum te-ai simțit să vorbești despre tratamentul femeilor în istorie și despre subiecte dificile, cum ar fi abuzurile din partea bisericii creștine?

Teofana: M-am simțit onorată că am fost aleasă să abordez acest subiect delicat, dar crucial în istorie. Și am făcut-o cât de bine am putut. Deși știam că femeile au fost desconsiderate în trecut, m-am întristat din nou la citirea acestei lecții. Atunci când filmam, simțeam un profund sentiment de nedreptate și mă înfioram la gândul că s-a întâmplat cu adevărat asta, chiar și pe tărâmul țării noastre.